В странах с меньшим неравенством доходов между мужчинами и женщинами девочки превосходят мальчиков в математических навыках, об этом говорится в новом докладе Фонда ООН в области народонаселения.
Гендерное неравенство в образовании ведет
к более низким заработкам женщин
От качества образования и его востребованности зависят результаты труда и его оплата. Гендерное неравенство в образовании приводит к ухудшение качества образования девочек и их последующим туманным перспективам в отношении собственных заработков. Сегодня в мире 758 миллионов неграмотных взрослых (15 лет и старше), из них две трети — женщины. Уровень неграмотности среди женщин — результат гендерной дискриминации, приводящий к нищете.
Сколько в мире неграмотных людей
Неграмотными ООН называет людей, которые не могут прочесть и написать короткое, простое сообщение о своей повседневной жизни (достижения в области образования отдельных стран см. в Докладе о человеческом развитии, 2016, стр. 230-233).
Заработок неграмотных людей может быть на 42 % ниже, чем у их грамотных коллег. При этом неграмотность может препятствовать получению профтехобразования, которое могло бы обеспечить более высокие заработки (World Literacy Foundation, 2015).
В масштабах планеты гендерное равенство в образовании на уровне начальной школы было достигнуто, но во многих арабских государствах и странах Африки миллионы девочек не ходят даже в начальную школу (данные по странам и регионам и то, сколько мальчиков и девочек ходят в начальную школу, можно посмотреть в докладе ЮНФПА на стр 118–123, в колонках 12–14, pdf). На уровне среднего и высшего образования этот разрыв увеличивается. Став взрослыми, эти дети не смогут обеспечивать себя так, как могли бы, если бы получили достойное образование.
Посещение школы не равнозначно учению
Качество образования — важнейший фактор, влияющий на развитие интеллектуальных способностей и впоследствии на индивидуальные заработки и экономический рост всей общины, на это обращает внимание недавно вышедший «Доклад о мировом развитии — 2018», посвященный образованию.
Так в Кении, Танзании и Уганде три четверти учеников третьего класса, которым было предложено прочитать простое предложение, например, «Собаку зовут Пэппи», не поняли его. Почти три четверти учеников третьих классов в сельских районах Индии не могли решить пример на вычитание двузначных чисел, например, 46–17. Не могла этого сделать и половина пятиклассников.
Цель №4 Устойчивого развития — обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех.
Процент учащихся 2-го класса, которые не могли прочесть простые слова и выполнять простые задачи по математике
Несмотря на оставляющее желать лучшего качество образования, лишь немногие завершают обучение в старших классах: в наименее развитых странах — 20 % мальчиков и лишь 15 % девочек. И как следствие, у молодежи отсутствуют навыки и знания, необходимые для получения работы с достаточным заработком. К тому, что девочки отказываются от занятий естественными науками и математикой, приводит давление и дискриминация со стороны преподавателей. Срабатывают дополнительные ограничения для выбора профессий девочками.
Диаграмма ниже демонстрирует: чем выше в стране показатели девочек в результатах математических тестов PISA, тем меньше разница в оплате труда между женщинами и мужчинами, а это положительно влияет и на личную обеспеченность женщин, и на экономику страны в целом.
Равенство в заработной плате и оценки девочек и мальчиков
по результатам математических тестов
Образование — фактор защиты от беременности в подростковом возрасте
Имеются документальные подтверждения того, что образование защищает от беременности подростков. Чем дольше девочка посещает школу, тем меньше вероятность, что она вступит в брак и забеременеет. Полученное образование приносит долгосрочные плоды на будущем трудовом поприще в течение всей жизни.
Образование уменьшает коэффициент рождаемости
А в ситуации, что к 2030-му году число детей в Африке вырастет на 170 млн, и к середине столетия 40 % детей Земли будут жить в Африке, проблема гендерного неравенства в образовании и, как следствие, уменьшение рождаемости в этом регионе невероятно животрепещуща.
Если девочкам не дают возможность получить образование, их будущие доходы будут ниже, чем доходы мальчиков. Усилия по повышению равенства в сфере образования способствуют сокращению разрыва в оплате труда между мужчинами и женщинами.
- Пакистан: 51 % от доходов коллег-мужчин — доход женщин с начальным образованием, в сравнении с 70 % (от доходов коллег-мужчин) — доход женщин со средним образованием (UNESCO, 2013).
- Иордания: на сельхозработах в Иордании без оплаты работают 25 % женщин с начальным образованием, в сравнении с 7 % женщин со средним образованием (UNESCO, 2013).
При этом равный доступ дает возможность выбраться из нищеты не только отдельным людям, но и укрепляется коллективный потенциал населения, который, в свою очередь, способствует росту национальной экономики за счет повышения производительности и инновационности общества.
Гендерное неравенство в образовании —
одна из причин медленного роста ВВП на душу населения
В странах Африки к югу от Сахары среднегодовой рост дохода на душу населения старше 45 лет составлял 0,8 процента, по сравнению со средним показателем 3,4 процента в странах Восточной Азии и Тихоокеанского региона, где человек в среднем посещает школу на 2,7 года дольше (UNESCO, 2013). Разница в образовании в этих двух регионах обусловливает темпы экономического роста.
Если бы удалось сократить вдвое гендерное неравенство в образовании в странах Африки к югу от Сахары, годовые темпы роста в 2005–2010 годах были бы примерно на 47 % выше (UNESCO, 2013).
Более высокий показатель валового внутреннего продукта на душу населения соотносится с меньшим уровнем гендерного неравенства
Странам для развития промышленности и роста экономики нужны дороги, порты, железные дороги… Инвестиции в них имеют решающее значение, но самый важный вид инвестиций — это инвестиции в людей и особенно в детей. О важности этих инвестиций читайте в материале TheWorldOnly.org.